火烧云课文教案真录

更新时间:2019-08-06

  火烧云课文教案实录 【篇一:《火烧云》讲授设想详】 《火烧云》讲授设想 【设想】 略读课文做为阅读讲授的载体之一,它正在一个单位中的定位、方针 以及阅读方式等,是有别于精读课文的。按照略读课文的讲授特点 和本课的选编企图,以自读自悟、全体、沉点品读为从,沉视 课前课后拓展,沉视创设情境,激发乐趣,凸起语文分析性实践活 动。自从进修是本课采用的次要形式。 【教材阐发】 《火烧云》是人教版新课标尝试教科书小学语文四年级上册的一篇 略读课文。本组课文以“天然奇迹”为专题,通过具体抽象的言语向 学生展现了旖旎的天然风光,奇奥的天然景不雅,激发学生热爱大自 然的思惟感情。本篇课文的做者是出名女做家萧红,她用漂亮的语 言为我们描画了夏日薄暮,天空中火烧云颜色和外形的变化,表达 了对大天然的喜爱之情。全文按照火烧云上来了、火烧云变化、火 烧云下去了的挨次,并紧扣一个“变”字,将火烧云色彩灿艳、瞬息 万变的气象表示得极尽描摹。全文脉络清晰,布局完整;内容丰硕, 富于变化;言语富有韵律美感,特别表现正在描画火烧云颜色的词语 上,给读者以美的享受。 【学情阐发】 正在之前的进修中,学生曾经接触了大量的写景文章,并堆集了必然 的阅读方式,这对于进修本文大有裨益。四年级的学生虽然看到过 火烧云,可是并没有细心察看过。所以,按照学生的思维特点,正在 本节课的讲授中,我将操纵多曲不雅讲授抽象的特点,让学生充 分感触感染火烧云的美,并采用感情朗读法,正在频频中体味火烧云 的美,堆集做者漂亮的言语。 【讲授方针】 1、认识“檀”等 5 个生字。 2、有豪情地朗读课文,本人喜好的段落。 3、想象火烧云的奇奇不雅象,体味做者赞誉天然美景的。 【讲授沉难点】 沉点:指导学生领会火烧云的颜色和形态的变化,感触感染火烧云的色 彩灿艳、瞬息万变。 难点:体味课文中的相关语句,想象课文所描 绘的火烧云的画面。 【讲授预备】 多课件 【课时分派】 一课时 【讲授手段及方式】 以多教、感情朗读法为从 【讲授流程】 一、复习导入,引出课题 【教师指导】同窗们,通过前几天的进修,我们曾经领略了全国奇 不雅——,世界最深最长的河道峡谷——,南国风光——。 【预设】钱塘江大潮;雅鲁藏布大峡谷;鸟的天堂 【教师小结】今天这节课,让我们一路把视线投向天空,去赏识空 中美好的景不雅。 (板书课题:火烧云) 二、初读课文,全体 【教师指导】请同窗们用本人喜好的体例读一读课文,读准字音, 读通句子,并思虑:什么叫“火烧云”,用文中的话来回覆。 学生阅读 【教师指导】什么叫“火烧云”? 【预设】“天上的云从西边一曲烧到东边,红彤彤的,仿佛是天空着 了火。”这就是火烧云。 教师相机正音 学生朗读 【教师指导】从这个句子看出火烧云的什么特点? 【预设】红 【教师指导】具体从哪些处所看出来的呢? 【预设】红彤彤,烧,着了火 【教师指导】现正在,教员把这句话改一改。如许改,好吗?为什么? (ppt 出示:把“烧”字改成“红”字) 【预设】1.欠好,用这个“烧”字,给人一种强大的气焰,“红”字就 显得十分通俗。 2.用“烧”字,不单写出了火烧云的颜色,还有一种动态美。 3.用“烧”字,才合适“火烧云”这个名字,让人清晰“火烧云”这个名字 的由来。 【教师指导】同窗们都有了本人的体味。做者用的这个“烧”字,十 分精当。不单凸起了火烧云上来时天空的颜色,并且还抽象活泼地 描述了火烧云上来时的形态,气焰强大,富有动感。看,这就是火 烧云,鲜艳非常,亮光耀眼。 (ppt 出示图片) 【教师指导】我们曾经领会了火烧云名字的由来,那么这篇课文是 按照什么挨次记叙的? 【预设】按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”挨次 记叙的。 【教师小结】接下来,我们就按这个挨次来进修这篇课文。 三、细读课文,沉点品读 1.进修“火烧云上来了”片段 【教师指导】火烧云上来了,那它发生正在什么时候?画出相关语句。 【预设】炎天的薄暮。晚饭事后——薄暮,乘凉——炎天。 【教师指导】抓住了环节字词来回覆,实会读书。火烧云上来后, 地面上的事物发生了哪些变化呢? ppt:火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——,大白狗变成——, 红公鸡变成——,黑母鸡变成——,小白猪变成了——,老爷爷的 胡子变成——。 【预设】红红的,红的了,金的了,紫檀色的了,小金猪了,金胡 子了 【教师指导】数一数,做者正在这里用了几个“了”? 【预设】7 个 【教师指导】做者正在这里连用了 7 个“......了”,那么,你从这 7 个 “......了”中体味到了什么呢? 【预设】霞光颜色变化之快,之多。 【教师指导】霞光上来,四周的事物正在霎时就更改了这么多颜色。 当你看到四周的事物正在霎时变换了多种颜色,会是如何的表情? 【预设】兴奋,冲动 【教师指导】那就读出你此时此刻的表情来。 生读 2.进修“变化极多”片段 【教师指导】火烧云上来了,那么,期间它发生了哪些变化?做者 又是从哪两个方面去描写火烧云的变化的呢?请同窗们本人读课文 的第 3—6 天然段,边读边思虑。 学生阅读课文 【教师指导】做者是从哪两个方面去描写火烧云的变化的? 【预设】从火烧云的颜色和外形两个方面。 (板书:颜色外形) 【教师指导】火烧云的颜色变化有什么特点? 【预设】颜色变化多、快。 (板书:多、快) 【教师指导】火烧云颜色变化之快是从哪些词语中体味到的? 【预设】一会儿 【教师指导】做者用了几个“一会儿”? 【预设】4 个“一会儿” 【教师指导】这四个“一会儿”形成一组排比句,可见天空颜色变化 气焰宏伟,令人沉醉。那火烧云都有哪些颜色呢?用横线画出描写 火烧云颜色的词语。 【预设】红彤彤、黄灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨 黄、茄子紫。 (ppt 分组出示:a、红彤彤、黄灿灿 b、半紫半黄、半灰半百合色 c、葡萄灰、梨黄、茄子紫) 【教师指导】一个不落,都找齐了。现正在,请同窗们细心察看这些 词语,它们有哪些特点? 【预设】第一组词语是 abb 形式,第二组词语是半 a 半 b 形式,第 三组词语是生果名或蔬菜名加上其颜色。 【教师指导】归纳综合得很是到位。那么,做者为什么不将此中一种表 示颜色的构词形式用到底呢? 【预设】用三种形式来描述火烧云的颜色,愈加活泼抽象,愈加令 人入迷。 【教师指导】做者以多个分歧的构词形式的词语描述了火烧云的颜 色变化,衬着了瞬息万变、目不暇接的奇奥气象,形式富于变化, 才不觉枯燥。我们当前正在写做的时候,也能够测验考试着用这种方式来 为我们的文章添彩。 【教师指导】那么,火烧云就只要做者所列举的这几种颜色吗? 【预设】不是。“还有些说也说不出来,见也没见过的颜色。” 【教师指导】那你能阐扬想象,按照书中肆意一种暗示颜色的词, 来说说火烧云事实还有哪些颜 色吗? 【预设】学生回覆 【教师指导】太多太多的色彩令人目炫狼籍,一时半会还说不外来。 那我们就用成语来归纳综合火烧云的颜色特点吧! 【预设】瑰丽非常、五颜六色、花团锦簇...... 【教师指导】实会用词!现正在让我们一路来赏识火烧云色彩幻化的 图片。 (ppt 展现图片) 【过渡语】火烧云不只以其颜色之多、快给我们带来了视觉上的享 受,还以出色的外形变化给我们带来震动。请同窗们本人读 4—6 自 然段,想一想火烧云的外形变化有什么特点,从哪儿能够看出? 【预设】变化快、多 【教师指导】从哪些词语看出火烧云外形变化之快? 【预设】一会儿,突然,一转眼、过了两三秒钟 【教师指导】火烧云有哪些外形? 【预设】像马、狗、狮子 【教师指导】做者不只把火烧云斗胆地想象成马、狗、狮子,而且 正在描写上也很无方法。我们先来看第 4 天然段。 【引读】一会儿,天空呈现了?它是什么样子的?紧接着,发生了 什么变化?最初呢? 【预设】马;马头向南,马尾向西,是跪着的;大起来了,腿伸开 来了,脖子长了,尾巴不见了;马变恍惚了。 教师继续引读第 5、6 天然段 【教师指导】从中我们看到,做者是按如何的挨次来写火烧云的形 状变化的? 【预设】先写呈现,再写样子,接着写变化,最初写消逝。 【教师指导】做者就是按照事物成长变化的挨次有层次地来描写的, 如许有层次地描写,不单能让我们清晰地感遭到火烧云外形变化的 过程,并且还能够帮帮我们。课后,同窗们能够按照这挨次, 试着来背一背。 【教师指导】我们体味到了火烧云的外形变化无穷,你能用一个词 语来归纳综合这种变化的气象吗? 【预设】瞬息万变、变化莫测...... 【教师指导】想象一下,天空还将呈现什么?请同窗们模仿第 4,5, 6 天然段的写做方式,说一段话。 【预设】学生回覆 【篇二:4、火烧云讲授设想公开课教案】 讲授内容: 4.《火烧云》 设想教师:徐 进修方针 1.认识 5 个生字。 2.有豪情地朗读课文,本人喜好的段落。 3.想象火烧云的奇奇不雅象,体味做者赞誉天然气象的表情。 讲授 沉点 通过言语文字的进修,想象火烧云的奇奇不雅象,体味做者赞誉天然 气象的表情。 教具预备 1.课件 。 2.学生自学生字词,熟读课文。 讲授时间:1 课时 课外功课设想: 1、熟读课文,挑选喜好的段落。 【篇三:四年级上册《火烧云》讲授设想】 四年级上册《火烧云》讲授设想 车溪乡完全小学 陈园园 讲授内容:四年级上册第 7 课 《火烧云》 第二课时。 讲授方针:1、认识本课要求会认的寿、秒等 4 个生字,会写的霞、 紫等 10 个生字,识记文中的好词:高寿、笑盈盈、红彤彤、黄灿灿、 恍惚。 2、指点学生有豪情地朗读课文,感触感染火烧云上来时的奇丽气象,了 解课文是按如何的挨次描写的,以及火烧云的颜色和外形变化,体 会做者的表情。 3、让学生感触感染火烧云的景色美,激发学生热爱大天然的思惟豪情。 学情阐发: 四年级学生已构成优良地进修空气,养成了较好的进修习惯,大部 分 学生喜好阅读,但阅读能力较差,学生堆集的好词、佳句、文 段较少,能矫捷使用所堆集材料的学生也少。针对这一环境,本堂 课中,我沉视正在讲堂上调动学生的积极性和自从性,使他们成为课 堂的仆人,注沉词、句、段的锻炼,注沉朗读的锻炼和指点,加强 课外阅读的指点,拓宽学生的视野,丰硕学生的学问。注沉阅读取 习做的无机连系,准确处置“读”取“写”的关系,做到多写多练,打 勤学生习做起步阶段的根本。 讲授沉点:领会课文是按如何的挨次描写的,体味做者的表情。 讲授难点:领会课文中火烧云的颜色和外形变化。 讲授方针:1、学问方针: 可以或许准确、流利地朗读课文,理清做者 描写火烧云的挨次,感触感染火烧云上来时霞光照到地面所发生的奇丽 气象,晓得火烧云颜色变化多,外形变化快的特点。 2、能力方针:初步学会正在细心察看的根本上展开想象来描写景物的 表达方式,会模仿课文写想象片段。 3、感情取立场方针:让学生感触感染火烧云的景色美,进一步培育学生 热爱大天然的思惟豪情。 讲授沉点::理解正在霞光映照下地面上色彩的变化以及火烧云颜色变 化多,外形变化快的特点。 讲授难点:进修做者正在细心察看的的根本上展开想象来描写景物的 表达方式。 讲授预备:《火烧云》的课件 讲授过程: 一、问题导入 1、齐读课题,提问:你感觉什么云是火烧云?(学生连系现实进行 回覆) 2、朗读课文,从书本上寻找谜底。(指名回覆) (出示句子:天空的云从西边一曲烧到东边,红彤彤的,仿佛天空 着了火。) 3、指名读句子。你觉的这句话中哪个词用得最好?为什么?(“烧” 字用得贴 切,正在句子中有扩展、延伸的意义,不只写出了火烧云的颜色是红 色的,还写出了火烧云的动态和气焰。)正由于如许,我们才把这 样的云叫做——(火烧云) 二、进修“霞光”部门 1、这么斑斓的火烧云是正在什么时候呈现的呢?(板书:薄暮 上来 了) 2、 晚饭事后,火烧云上来了。霞光照正在大地上,地面上发生了哪 些变化呢?你能用笔把这些变化找出来吗?(总结:小孩子的脸— —红,大白狗——红,红公鸡——金,黑母鸡——紫檀色,小白猪 ——金,白胡子——金)这些颜色为什么变得纷歧样了呢?(是霞 光照正在地面上使颜色正在变) 3、霞光映照地面的景色这么美,简曲是一个童话世界,若是你也被 这一片霞光 所包抄,你的表情如何,你又想说什么呢?(畅所欲言)说得实好, 你们能把这些感触感染用朗读表达出来吗?(学生尽情地朗读后,齐读) 三、 进修火烧云颜色、外形变化的部门 1、读描写火烧云变化的天然段,说说火烧云的什么正在变化? (板书:变化) 2、进修火烧云的颜色变化 1)你从天空中找到哪些颜色呢?用“——”划出来。(生反馈:红彤 彤、金灿 灿 、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫) 2)天空中呈现了这么多分歧的颜色,你有什么感受?(板书:颜色 多)天空中 是不是只要这些颜色?(不是)你是从哪句话中看出来的?(反馈: 还有些说也说不出来,见也没见过的颜色。) 3)这一段中有一个词呈现了良多次,你找获得吗?(一会儿)数数 看有几个“一会儿”?(四个) 4)从这四个“一会儿”我们能看出火烧云变化速度怎样样?(反馈后 板书:速 度快)这四个“一会儿”构成了一个什么句子?(排比句)你能说出 雷同的句子吗?(生说) 5)天空中这么多的颜色交错正在一路,那是多美的呀!能不克不及用得当 的词语归纳综合 出火烧云颜色变化多呢?(五颜六色、五颜六色、五颜六色、五彩 缤纷——) 6)同窗们可实会用词,现正在让我们读读这段话,比一比谁能读出对 火烧云的赞 美之情?(学生朗读第三天然段)(指名两位同窗有豪情地朗 读,其他同窗闭眼,听读,回忆,赏识) 过渡:火烧云色彩如斯缤纷,那它的外形变化又是如何的呢? 3、进修火烧云的外形变化 1)默读描写外形变化的部门,外形变化又有什么特点?(板书:形 状) 2)一会儿,天空呈现一匹马,这马的样子是如何的?它是如何变化 的?它又是 如何消逝的?(教师引读) 3)你感觉这里什么处所写得好?为什么?(指导学生体味做者的想 象,表达的 抽象,情景的风趣。如:火烧云呈现时“马头向南,马尾向西,跪着” 的静态形态美;“马腿伸开了,马脖子也长了”的动态变化美等) 4)指点朗读:谁能把这种风趣的情景用朗读表达出来。 5)本人读读“大狗”、“大狮子”的部门,你感觉哪里描写得也很风趣? (沉 点让学生体味:“那条狗十分凶猛——大狗也不见了。”的活泼情景 美;“跟山门前的大石头狮子一模一样——很威武很沉着地蹲着。” 的形态美。) 6)你感觉天空中还会呈现如何的画面呢?(畅所欲言) 7)同窗们想象得实美!火烧云外形的变化是如许多,如许快,你能 用一个词语 来归纳综合吗?(板书:变化无穷) 四、 进修火烧云下去的部门 1、朗读第 7 天然段,想一想,你读懂了什么? 2、交换反馈 ①“一时恍惚的,天空里又像这个,又像阿谁,其实什么也不像, 什么也看不清了。”你是如何理解“恍惚”的?(指看不逼实)这 申明什么?(火烧云瞬息万变) ②“可天空恰恰不期待那些快乐喜爱它的孩子。一会儿功夫,火烧云下去 了。”孩子们看累了,低下头,揉一揉眼睛,想沉静一会儿再看,火 烧云却下去了,这时他们的表情如何?(迷恋、可惜)你们能把孩 子们那种迷恋的表情读出来吗?齐读。 3、学了课文,火烧云给你留下了什么样的印象?(板书:奇异 美 丽) 4、学了课文,你晓得它是按着如何的挨次写的吗?(时间挨次) 5、小结: 相信火烧云那斑斓的景色曾经深深地印正在了你们的脑海中了。这个 世界不是 贫乏美,而是贫乏发觉美的眼睛!只需你们留神察看,就会发觉更 多的大天然的 奇丽气象,就会发觉我们的世界本来是如许斑斓!同窗们能否也是 一个长于察看的人呢? 五、 拓展 以“烟花”为内容 想象它的外形和颜色,按“呈现、变化、消逝”的挨次写一段线.火烧云 薄暮上来了 颜色多速度快 奇异 变化 斑斓 形 状变化无穷 下去了

  火烧云课文教案实录_发卖/营销_经管营销_专业材料。火烧云课文教案实录 【篇一:《火烧云》讲授设想详】 《火烧云》讲授设想 【设想】 略读课文做为阅读讲授的载体之一,它正在一个单位中的定位、方针 以及阅读方式等,是有别于精读课文的。按照略读课文的讲授